Who owns the assessment – sesja 7

Who owns the assessment – Andrew Poggio
Zainteresował mnie temat sesji. Z mojej obserwacji praktyki nauczycielskiej widać, że to nauczyciel jest właścicielem oceniania. Myślę jednak, że tak nie powinno być. Ta sesja była ostatnią, w której mogłam uczestniczyć podczas konferencji. Próbowałam wcześniej się na nią dostać, ale niestety nie było miejsc. Pomyślałam, że ponieważ jest powtarzana, to spróbuję w innym terminie. Faktycznie plan był dobry, miejsce było.
Prezenterem był dyrektor instytutu Discovery Education.
Zaczęliśmy od tytułowego pytania. Ustaliliśmy, że sumujące ocenianie “należy” w większości do nauczyciela. Ale ocenianie to nie tylko stopnie i testy, to zbieranie różnych informacji o uczeniu się uczniów.

Andrew Poggio zacytował nam trzy wypowiedzi ekspertów edukacyjnych. W moim tłumaczeniu brzmią one tak:

• Aby poprawić wyniki nauczania trzeba zaangażować uczniów w proces oceniania, w przyjmowanie informacji zwrotnej, którą otrzymują – Black i William (1998)
• Duży efekt edukacyjny przynosi patrzenie na proces uczenia się oczami ucznia, gdy uczniowie stają się nauczycielami swoich nauczycieli – John Hattie (2009)
• Jeśli nie masz czasu na ocenianie, to oznacza, że ważniejsze jest dla ciebie nauczanie, a nie uczenie się uczniów. Informacja zwrotna jest kluczem do osiągania przez uczniów celu – Grant Wiggins

Ocenienie ma służyć nie karom i nagrodom, ale budowaniu zaangażowania uczniów w uczenie się. Taki stosunek do oceniania zwiększa odpowiedzialność uczniów za ich uczenie się i możliwość dokonywania przez nich wyboru.
Prezenter powiedział o trzech sposobach oceniania, o dwóch już słyszałam od Dylana Wiliama, ale trzeci był dla mnie nowością.
Assessment of learning (ocenianie uczenia się) – ocenianie sumujące, podsumowujące wyniki uczenia się
Assessment for learning (ocenianie dla uczenia się) – ocenianie w trakcie procesu uczenia się
Assessment as learning (ocenianie, jako uczenie się) – pomost pomiędzy ocenianiem i uczeniem się
Assessment as learning angażuje ucznia w uczenie się o uczeniu. Uczeń jest badaczem własnego uczenia się, uczy się świadomie. Ten sposób oceniania promuje stawianie sobie przez uczącego celów, monitorującego proces uczenia się i własny progres. Dla mnie jest to niezwykle bliskie piątej strategii oceniania kształtującego. Takie ocenianie jest spersonalizowane, uczniowie znają cele i wiedzą, czego się po nich mają spodziewać, mają stały dostęp do informacji zwrotnej i otrzymują wskazówki, jak powinni efektywnie uczyć się.
Poggio zachęcał, aby do assessment as learning używać TIK. Do refleksji rekomendował blogi, do informacji zwrotnej – twitter, do oceniania – eportfolio.

17.03.2014, Los Angeles